CONTRA EL RACISMO

Decimos que no al racismo

Decimos que no al racismo
y hay que ver como tratamos
a todo aquel que cruza el estrecho en patera
racismo, racismo, racismo,
y a otro de su mismo color
se le trata como a un Dios
cuando llega con el yate
pa veranear en Marbella.
despreciamo a tos esos negros
que van vendiendo su vida
pero estamos encantados
con el del Cola-Cao
porque el tio es futbolista
¿quien dice que este pais
no es de racistas?
loco, loco, loquito, loquito,loco
nadie quiere a un gitano que venda flores
pero son recibidos hasta en palacios
si son cantantes o bailaores
loco, loco, loquito, loquito,loco
a nadie le importa aquí el color
este es otro racismo
más duro y más puñetero
tanto tienes, tanto vales
aquí solo importa el color del dinero.


Manolo Santander
Los de Capuchinos, 2000.

VIOLENCIA DE GÉNERO Y PERSONAS DROGODEPENDIENTES

EXPOSICIÓN SOBRE LA “VIOLENCIA DE GÉNERO”

El día 16 de marzo tuvo lugar la primera de las exposiciones de clase, la cual se centraba en el tema de “Violencia de Género”.

Para comenzar con dicha exposición, nuestras compañeras hicieron referencia a una serie de conceptos básicos acerca de la temática en cuestión, pasando posteriormente a comentar aspectos como: la evolución que ha sufrido este fenómeno, los diferentes tipos de violencia existentes, así como las causas, los factores y las consecuencias que engloban al mismo. Por otra parte, hicieron mención al tema legislativo y a los recursos y servicios existentes en cuanto al tema que se estaba tratando. Además, incluyeron vídeos de gran interés, tales como una parte de la película “Te doy mis ojos”, en los que se podía observar claramente situaciones de violencia de género, o el vídeo de “Papás y Mamás, el cual reflejaba cómo los niños pequeños tienden a repetir las conductas que realizan sus padres habitualmente, influyendo negativamente en éstos, ya que las suelen imitar mientras juegan y, por tanto, no consideran que sea nada malo.

También cabe mencionar que mientras tenía lugar la exposición surgieron varias dudas del resto de compañeros oyentes, siendo éstas respondidas de la mejor manera posible y de las que se pudieron obtener aspectos bastante relevantes e interesantes a mi parecer pues, sinceramente, he de reconocer que no es precisamente el tema de Violencia de Género del que tenga un mayor conocimiento. Por ejemplo, uno de los temas más interesantes de los que se pudo debatir fue el de la figura del hombre maltratado, el cual no tiene el mismo reconocimiento que cuando se trata de una mujer maltratada, es decir, sólo se considera violencia de género cuando la violencia se produce de un hombre a una mujer, en el caso contrario, se considera violencia doméstica. La agresión de una mujer a un hombre sólo aparece en el Código Civil de una forma general, mientras que cuando es la mujer la maltratada se recoge en la Ley Orgánica de una manera más desarrollada. En este sentido, si que podemos decir que existe una cierta discriminación respecto al hombre que se encuentre en esa situación. Aunque, sinceramente, y volviendo a la realidad, todos sabemos que es inmensa la mayoría de mujeres maltratadas en relación a los hombres, por lo que es totalmente lógico que las leyes estén adaptadas a lo que realmente ocurre en nuestra sociedad.

En definitiva, decir que esta primera exposición me ha resultado de gran interés, pues me ha permitido conocer bastantes aspectos acerca de la temática de los que no tenía mucha idea, tales como los recursos y las leyes de las que se disponen para su defensa, lo cual nos resultará imprescindible si queremos tratar con colectivos como éste en nuestro futuro profesional. Aunque si que es cierto que hubo momentos en los que la exposición se convirtió en algo pesada debido a su gran contenido teórico, creo que es algo totalmente normal, pues se trataba de apartados que venían en el temario y que, como tal, nuestras compañeras intentaron transmitirnos de la mejor manera posible, de una forma bien dirigida y coordinada en todo momento. La verdad, no me hubiera gustado nada estar en su “pellejo” y tener que ser el primer grupo en exponer de cara al resto de compañeros y del profesor, aún así lo hicieron bastante bien, por lo que, por todo ello, las felicito.

Antes de finalizar, decir que desde aquí aprovecho la ocasión para expresarles a todos los maltratadotes mi más sincero rechazo a su actitud. Todos deberíamos tener claro que nada ni nadie puede obligar a una persona a estar sujeta a otra. Ni el tiempo, ni los hijos ni mucho menos el maltrato, la agresión o las amenazas. Esto último es algo que no debería hacer falta decirlo pero que por desgracia es así, como lo reflejan los miles de casos de maltrato hacia la mujer habidos en España durante el año 2010 y que aún continúan produciéndose.

Lo que si merece la pena es decir que estas formas no llevan a ningún sitio. Sean cuales sean las razones (celos, engaños, miedos…) da igual, nada justifica la posibilidad de maltratar a una persona, sobre todo a la mujeres como suele ocurrir en la mayoría de estos casos. Existen otras soluciones como el diálogo, la separación temporal y en última instancia el divorcio. Desde mi punto de vista, quién pretende el amor y la compañía de una mujer debe apostar por los buenos tratos, el cariño, la sinceridad, el buen carácter y sobre todo debe concederle algo que es su derecho: la libertad de elección.


Aquí os dejo una canción que he encontrado en youtube por si queréis echarle un vistazo. Sinceramente creo que deberíais escuchar la letra atentamente, pues creo que en pocos minutos define muy bien como es la situación ante la que tienen que hacer frente las mujeres que sufren este tipo de violencia. Espero que os guste. Un saludo gente!!

EXPOSICIÓN SOBRE “PERSONAS DROGODEPENDIENTES”

La segunda exposición tuvo lugar el día 23 de marzo, en la cual se trató el tema de la “Intervención Educativa con Personas Drogodependientes”. Antes que nada, he de comentar que la forma de abordar la exposición por parte de mis compañeras fue bastante acertada e todo momento, pues supieron coordinar adecuadamente teoría y práctica haciendo más amena e interesante la sesión, cosa que me gustó bastante e hizo que las dos horas de clase no me resultaran pesadas. Dicho esto, paso a desarrollar la exposición:

Para comenzar con la sesión, se llevó a cabo la realización de una dinámica, a fin de saber cual era nuestro conocimiento acerca de varias drogas, sobre todo de aquellas más comúnmente conocidas, una forma, a mi parecer, bastante adecuada para dar comienzo a una exposición de tales características.

Una vez finalizada dicha dinámica, mis compañeras efectuaron una introducción acerca de la temática, exponiendo una serie de conceptos referentes a la drogas, en este caso, de aquellas menos conocidas y de las que se tiene menos información acerca de los efectos que pueden llegar a producir al consumirlas. Junto a ello, y para que tuviéramos una idea más clara acerca de lo que nos estaban explicando, nos mostraron un video sobre una droga cuyo consumo se realiza a través del ojo en el que se podían apreciar las consecuencias producidas por la misma, lo cual, sinceramente, me dejó bastante conmovida.

Seguidamente, nos hablaron de los recursos existentes para tratar a aquellas personas que se encuentran en situación de drogodependencia, así como del Plan Andaluz sobre Drogas

Por otra parte, y para hacer la sesión más atractiva, decidieron abrir un debate en el que se planteaba la cuestión del consumo de drogas en las prisiones y de la tendencia existente a caer en adicciones de este tipo al ingresar en dichos centros. Como bien se comentó, si que es cierto que exista una mayor probabilidad de consumir drogas en lugares como éste. Tal y como he podido leer en un artículo de Internet relacionado con este tema España tiene un grave problema en sus cárceles, ya que alrededor de la mitad de la población penitenciaria consume drogas habitualmente. Otro dato poco amable con la forma de gestionar las prisiones españolas, es el referido a que la mayoría de los presos suspenden o reducen su consumo al ser liberados, y es que una gran parte de ellos se iniciaron en el consumo al entrar en prisión. En este sentido, y a mi parecer, se tendría que recapacitar seriamente acerca de esta situación y no quedarnos de brazos cruzados como se suele hacer en la mayoría de las ocasiones. En nuestro caso, y como futuros profesionales en el campo de lo social, nuestra labor es la de facilitar la reinserción de estas personas cuando salgan de la cárcel. Por ello, debemos promover un ambiente en el que éstos (los expresidiarios) encuentren medidas positivas que les protejan de un entorno hostil y que les ayuden a superar sus adicciones o, en el caso de que no se hayan producido, evitar que entren en dicho mundo.

En definitiva, y dejando a un lado lo comentado en el párrafo anterior, esta exposición me ha hecho darme cuenta del enorme abanico de posibilidades con el que nos podemos encontrar. Esto principalmente se debe a la variedad de tipos de drogas, cada una de ellas con unas consecuencias y tratamientos diferentes, pero además porque no existe un perfil concreto con el que vamos a trabajar.

Desde mi punto de vista, y tal y como bien nos han mostrado nuestras compañeras a lo largo de su estupenda exposición, todas la drogas afectan a la salud de las personas y su desarrollo personal. Sin embargo, este dato se potencia aún más en el caso de los jóvenes, puesto que cada vez que se recurre a las drogas como muleta para disfrutar de la vida o enfrentarse a sus exigencias, se está limitando la oportunidad de demostrar y desarrollar los recursos y las capacidades propias.

Además, muchas de las drogas que se encuentran en el mercado ilegal están con frecuencia sometidas a procesos de adulteración. En estos casos, el posible consumidor no sabe qué es lo que está tomando y, por lo tanto, se sitúa ante unos imprevisibles riesgos añadidos.

Todas las drogas dañan la salud y, si se toman con frecuencia, algunas pueden provocar daños irreparables, biológicos o psicológicos.

En este sentido, y como todos sabemos, lo más importante para anticiparse a esta situación es la prevención, pues como su nombre indica, es tratar de evitar que ocurra algo que no queremos que pase, en este caso que se consuman drogas, o si ya se están tomando, es evitar que valla a más o ayudar a las personas a recibir tratamiento para superarla.

En mi opinión, la prevención es una labor de todos, no sólo de los expertos en drogas. Todos tenemos algo que decir y algo que hacer y nadie puede hacerlo todo por sí solo: los padres fomentando en sus hijos, desde pequeños, hábitos y costumbres saludables; los profesores inculcando la importancia de la salud; los médicos y el personal sanitario promoviendo la mejora de la salud de la comunidad, y proporcionando tratamiento a los afectados por su consumo; los trabajadores y educadores sociales apoyando y orientando ante situaciones de desestructuración social y marginación que generan mayor debilidad ante las drogas en algunas familias, barrios y ciertos colectivos; las asociaciones juveniles favoreciendo alternativas de ocio y tiempo libre para los jóvenes…

Aquí os dejo un pasodoble de Antonio Martínez Ares en el que se refleja de forma metafórica el mundo de la droga. Espero que os guste...

¿Importa la Desigualdad Social?

Buscando en la web información sobre educación social he encontrado un vídeo dónde Carlos Sabino "reflexiona acerca de la desigualdad desde tres puntos de vista: político, social y económico; explica que la desigualdad política o jurídica es aquella que hace distinciones legitimadas entre diferentes categorías de personas; por aparte, comenta que la desigualdad social generalmente se relaciona con racismo o discriminación lo cual provoca malestar entre las personas. Asimismo, plantea que la desigualdad económica está sujeta a ciertas variaciones que pueden generar sentimientos de emulación o envidia; afirma que las vías esenciales para eliminar la pobreza de los países son la libertad económica, y los incentivos necesarios para querer prosperar, y finalmente enfatiza que la única igualdad tangible es aquella que contempla la de todas las personas ante la ley".

Me ha resultado muy interesante la reflexión de este profesor y por ello os invito a ver el vídeo.

SEMINARIOS 4 Y 5. ARTES MARCIALES Y CENTROS PENITENCIARIOS.

SEMINARIO 2 DE MARZO: ARTES MARCIALES “BUDO”

El día 2 de Marzo tuvo lugar el cuarto seminario de la asignatura, el contenido del mismo dio un giro de 90 grados respecto a los otros tres seminarios, sin embargo al finalizar llegué a la conclusión que todos tienen interrelación, pues a pesar de que los otros tres enfocaban temas centrados exclusivamente en la intervención social, el contenido que se ha tratado en este último no se aleja de esta finalidad, ya que aunque las artes marciales tienen diversos objetivos uno de ellos está muy relacionado con nuestra futura profesión, como expresaré a continuación.

Imagino que las ideas previas que tenía sobre las artes marciales coinciden con muchos de mis compañeros, pues principalmente se suelen asociar con el contacto físico, un contacto físico duro, con la liberación de tensiones, el maltrato… Como se dijo en el seminario existen infinidad de estereotipos negativos en relación a estas prácticas y principalmente se debe al desconocimiento y la poca información que tenemos u obviamos. Antes, si alguien me hablaba sobre las artes marciales no tenía argumentación para mantener una conversación y como he comentado lo asociaría principalmente con el conflicto. Es una idea equivocada asociar estas prácticas con el conflicto, como se nos hizo ver en este día.

Una de las preguntas que constantemente me hice cuando anunciaron en clase cuál era el contenido del seminario era ¿y qué tienen que ver las artes marciales con nuestra profesión? ¿Qué podemos aprender de esta experiencia? Cuando finalizó el seminario reflexioné sobre estas cuestiones y llegué a la conclusión de la posible involucración que tendrán las artes marciales en un futuro cuando estemos interviniendo en la realidad social. La visión que me ha quedado del seminario es que las artes marciales, desde mi punto de vista, son como herramientas que intervienen en la mediación, evitando conflictos, no generándolo.

Cuando se nos presenten casos en los que el conflicto está presente debemos recurrir a estas técnicas para paliarlo, complementando la actuación con otras técnicas. Si tenemos que intervenir con un niño/a agresivo no es obvio que no se deban emplear técnicas que fomenten su actitud porque lo que estaríamos haciendo sería fomentar el problema y no darle una solución, por ello, las artes marciales pueden jugar aquí un papel, tanto principal como secundario.

Antes de seguir con las aportaciones tanto personales como profesionales que me ha transmitido el seminario, considero necesario dejar constancia de lo qué se entiende por artes marciales y sus diversas variantes, para que los lectores no caigan en el mismo error de asociar artes marciales con lucha, conflicto, pelea…Para ello, expondré las ideas que se trataron en clase:

Una de las variantes de las artes marciales es el Budo, un término que consta de dos ideogramas “Bu” que significa detener el conflicto, y “Do” vía de realización para ir más allá o trascender del conflicto. He aquí la primera argumentación de que las artes marciales no se asemejan al conflicto, sino más bien lo evita y huye de él. Como ya he comentado con anterioridad, siempre solemos asociarlo con la agresividad porque la idea que se comercializan y se expande a la sociedad sobre estas prácticas son: que es una defensa personal, un deporte de combate, una técnica de salud y longevidad… Eso es lo que vende, lo que interesa a mucha gente y por esta razón la mayoría de la sociedad, tiene una imagen equivocada de estas prácticas. Nunca ha interesado transmitir la función de herramienta de mediación, de técnica que huye del conflicto…

Muchos de nosotros en un nuestro trabajo tendremos que intervenir con personas que utilizan la agresividad como medida de escape, en el seminario se nos aconsejo que una de las técnicas que deberíamos usar son las artes marciales, pues intenta transformar la agresividad en no agresividad, pero ¿cómo utilizar esta práctica? El método del Budo utiliza dos aspectos, por un lado la filosofía y por otro lado el trabajo con el cuerpo. Su proceso consiste en activar cuestiones e ideas, experimentando a través del cuerpo conocimientos y experiencias que despiertan nuevas ideas y cuestiones. Es decir, enseñar a esas personas otras vías por las que escapar de su frustración. Todos en algún momento dado nos podemos frustrar al comprobar que algo no ha salido como pensábamos, a través de las artes marciales se enseña a saber controlar esta frustración. Pero no sólo se utilizan ejercicios de artes marciales para controlar la agresividad, sino que tienen otras aplicaciones ante determinadas cuestiones que nos planteamos las personas, por ejemplo:

• Rechazo: se realizan ejercicios que activan la aceptación, como la zona neutra.
• Falta de comunicación: ejercicios que establecen una comunicación profunda más allá de la palabra, utilizando para ello el cuerpo. Considero que esta es una buena técnica para fomentar la falta de comunicación entre personas. Lo he comprobado personalmente con algunos ejercicios que hemos llevado a la práctica. Son ejercicios en los que se utiliza el cuerpo para comunicar algo a otra persona, por ejemplo, transmitirle tranquilidad, seguridad, compromiso… Cuando hemos estado realizando los ejercicios he percibido que mi pareja se sentía cómoda, al igual que yo, pues cuando teníamos que cerrar los ojos, los he mantenido cerrados como signo de que estaba cómoda y segura. De ahí, la capacidad que tienen estar prácticas para fomentar la comunicación no verbal, en algunas ocasiones más importantes que la propia palabra.
• Stress: se utilizan ejercicios en los que las personas se mueven más relajados de lo habitual, para reencontrar un ritmo armónico y coherente. Coordinación de movimiento y respiración como nexo de unión entre mente y cuerpo.
• Experiencias negativas: creando experiencias similares pero de forma positiva.
• Otras: pérdida de espacio y agresión directa.
  

Estas son algunas de las que se nos presentaron en clase. Como se puede comprobar son muchos los espacios del ser humano que se pueden tratar desde estas prácticas y que a nosotros en un futuro pueden ayudarnos para que ciertas personas superen sus dificultades.

Las conclusiones que hago respecto a este seminario son las siguientes:

1. Me han ayudado a descubrir otro recurso que en un futuro podré utilizar en mis intervenciones. Desde mi punto de vista, las artes marciales constituyen una herramienta útil para ayudar a las personas a superar algunas de las dificultades que presenten.
2. Por otra parte, no pienso que con las artes marciales se pueda solucionar todo ni que en todos los casos sean útiles, pero he aprendido que existen otras posibilidades distintas a aquellas que nos han transmitido durante estos años.
3. He eliminado los estereotipos que personalmente tenía acerca de las artes marciales. No se trata sólo de técnicas asociadas a la defensa personal y la agresividad, aunque si que es cierto que muchas personas que la utilizan exclusivamente para ello.
4. Como futuros profesionales del ámbito de lo socioeducativo debemos tener en cuenta muchos de los consejos que se nos han transmitido desde esta rama, pues nos puede resultar de gran utilidad, pues, en ocasiones, nos puede resultar de gran utilidad.
   

Finalmente, me gustaría dar las gracias a quien hace posible que este tipo de conocimiento llegue a nosotros, pues muchas veces se nos limita el aprendizaje y no nos hacen ver más allá de lo que ya conocemos, sin embargo, en este caso, ha sido distinto.

SEMINARIO 5 DE MAYO: EDUCADOR SOCIAL Y TRABAJADOR SOCIAL DENTRO DEL CENTRO PENITENCIARIO DE ALHAURIN DE LA TORRE (MÁLAGA).

Este seminario tuvo lugar el pasado día 5 de Mayo por la tarde. La finalidad del mismo era que conociéramos aspectos relacionados con las funciones de los educadores sociales y los trabajadores sociales en los centros penitenciarios, concretamente en el de Málaga. Para ello el seminario fue dirigido por Silvia Siria López, una alumna de la Universidad Pablo de Olavide que realizó un proyecto en este centro penitenciario el año pasado.

A continuación comentaré los datos más relevantes que he apuntado acerca del seminario y realizaré una valoración sobre la finalidad del mismo.

Principalmente me gustaría resaltar las funciones del educador y del trabajador social, para diferenciar la figura de ambos.

El centro penitenciario de Alhaurín de la Torre acoge a personas que aún no ha recibido sentencia por su delito (preventivas) y a personas condenadas. Concretamente el número de internos es de 2082, de los cuales 121 son mujeres. Esta cárcel tiene tres módulos, el primero destinado para terroristas y desadaptados, el segundo para condenados y el tercero para personas en libertad vigilada.

El número total de Trabajadores Sociales es de 10 más un monitor, mientras que educadores sociales son 16. Cuando entra una persona que se va a quedar interna la función del educador social es decidir a qué módulo va, mientras que el trabajador social rellena la ficha, datos personales, formación, drogodependencia…

Las competencias del Trabajador Social son: entrevistas, tramitación de gestiones, orientación, trabajos burocráticos, facilitación de la información, atención a internos y contacto con familia. El contacto con la familia es mínimo y en ningún momento se interviene con ella, sino que la intervención es exclusivamente dentro del centro. El Trabajador Social se comunica de forma indirecta con el preso, no cara a cara.

Las competencias del Educador Social son: entrevistas, observación, contacto directo con internos, orientación, trabajos burocráticos, dinamización y clasificación.

Los problemas que expresan los trabajadores sociales de los centros son: ratio Trabajador Social/internos, es decir que deberían de existir un número más elevado de trabajadores sociales porque tienen que atender a muchos internos y no es un trabajo útil. Falta de espacios para desarrollar su intervención, desconocimiento interno…

Los problemas que expresan los educadores sociales son: ratio educador social/interno, falta de motivación de internos, inestabilidad de grupos, bajo nivel cultural y educativo, carencia de medios y espacios, reeducación y reinserción ficticias.

Una vez que se expresaron estos problemas en la clase surgió un debate ya que Silvia nos comentó que ninguno de los educadores sociales que ejercían su función en este centro eran verdaderos educadores sociales, sino que eran desde Historiadores hasta personas licenciadas en Derecho. En mi opinión, estos profesionales no tienen las competencias adecuadas para intervenir con estos colectivos, entonces… ¿para qué estudian y se forman los educadores sociales? Este fue el dato que más nos sorprendió a todos, incluso se comentó mandarle un correo al Colegio Oficial de Educadores sociales para poner una queja, ya que este hecho nos indignó a todos los allí presentes.

Por último, las conclusiones que nos presentó Silvia sobre su trabajo fueron:

• No existe un reconocimiento de nuestra profesión.
• Falta de espacios.
• Es necesario reivindicar nuestro espacio.
• Se apuesta por una formación específica.
  

Una vez que Silvia acabó de contarnos los datos relativos a su proyecto nos estuvo contando su experiencia actual en las prácticas que actualmente está realizando en los Servicios Sociales de Alhaurín de la Torre. Nos comentó que es habitual el sentimiento de inseguridad y el miedo que sentimos cuando vamos a empezar las prácticas, ya que al principio se tiene la impresión de que no se sabe hacer nada, aunque poco a poco nos daremos cuenta de que no es así y empezaremos a utilizar los conocimientos aprendidos a lo largo de nuestra carrera, al tiempo que iremos adquiriendo otros nuevos. Según la experiencia de Silvia está muy contenta y aunque le costó adaptarse en un principio, cada día aprende cosas nuevas y poco a poco está empezando a soltarse.

Una vez acabó de contar su experiencia, Esther Prieto, la profesora que acudió al seminario nos comentó varios aspectos relacionados con nuestras futuras prácticas y nos dio ánimos y fuerzas.

La dinámica que se ha seguido en el seminario ha sido muy amena, pues hemos tenido numerosos debates y el contenido que ha trasmitido Silvia no ha sido excesivo. De este seminario he aprendido a diferenciar las competencias y funciones aproximadas de los educadores sociales y trabajadores sociales en los centros penitenciarios, así como a diferenciar dichas funciones y competencias. De los centros penitenciarios no he aprendido mucho, pero es lógico, porque la persona que dirigió el seminario no tenía una experiencia directa con el trabajo que se realiza en estos centros, sino que nos explicó su trabajo allí, no pudiendo aportar más datos que los que recogió en este trabajo el año pasado. Se agradece su asistencia, sobretodo porque en un futuro no muy lejano podemos ser nosotros los elegidos para llevar a cabo este tipo de prácticas.